הרצף החינוכי בביה"ס אינשטיין

 ממצאי המחקרים תומכים בדעה כי התקופה שבין גיל חמש לשבע היא תקופה ייחודית ורגישה מבחינה התפתחותית. בתקופה הזאת הילד מפתח כישורים המאפשרים לו להשלים את שליטתו במיומנויות היסוד ולתפקד גופנית, רגשית וחברתית בבית-הספר. בתקופה זו הילד פגיע לחסכים ועם זאת הוא רגיש להתערבות חינוכית מתאימה ומגיב עליה היטב. המעבר לבית הספר בגיל שש - באמצע שלב ההתפתחות שבין  גיל חמש לשבע - מלאכותי ומקשה על הילד, משום שהוא קוטע תהליך ועלול להיות משברי, מעורר חרדה, וגם משום שהוא תובע משאבי זמן להסתגלות של הילד לבית-הספר.

 בגיל הזה נודעת חשיבות לרצף ולהמשכיות. הילדים זקוקים לקביעות בחייהם מבחינת הסביבה הלימודית, דהיינו מבחינת המסגרת על כל דמויותיה, מבחינת הגישות החינוכיות ומבחינת דרכי-ההוראה.

מטרת הרצף החינוכי -  לשלב את הילדים במסגרת שתכנית הלימודים ודרכי ההוראה-למידה הנהוגים בה בנויים ברצף מהגן אל ביה"ס.

הרצף החינוכי יוצר המשכיות טבעית. הילדים הנקלטים בכיתות א' מגיעים לביה"ס כשהם מכירים את הסביבה הלימודית, את הצוות החינוכי ואת הילדים שהם פוגשים בהפסקות.

מצב זה מאפשר מעבר ללא זעזועים, הפחתה ניכרת של רמת החרדה מן המסגרת החדשה ודרישותיה וכן הסתגלות קלה ומהירה יותר.

 בנית הרצף החינוכי בבית ספר "אינשטיין"

מורות החטיבה הצעירה של ביה"ס וגננות הגנים המזינים את ביה"ס קיימו מספר מפגשים. במפגשים אלה הותאמו תוכניות הלימודים וכן הוחלט על אופי המפגשים/ביקורים של ילדי הגנים בביה"ס, הפעילויות והתכנים.

הנושא עליו הוחלט במפגשים אלה הוא - 60 שנה למדינת ישראל.

אופי הפעילויות – לימודי וחוויתי כאחד. בפעילויות ישתתפו ילדי הגנים וגם ילדי החטיבה הצעירה של ביה"ס, על מנת ליצור מפגש חברתי בין הילדים.

כל גן יבקר בביה"ס 4 פעמים.

 נושאי המפגשים

א.   פעילות ספורטיבית על מתקנים מתנפחים.

ב.    שעור מוזיקה - לימוד שיר משירי ארץ ישראל.

ג.     הרקדה - ריקודי עם שיונחו על ידי מרקיד מקצועי.

ד.    הפעלה יצירתית - הפעלה אחת על פי בחירת הגננות:

                   סדנת בישול – הכנת פלאפל (המאכל הלאומי) בשילוב שיחה על המאכל עצמו
                   ועל מרכיביו.

                   סדנת משחקים – משחק טריוויה על מדינת ישראל והכנת פאזל של תמונה
                   הקשורה לנושא זה.

נהנים ביחד